－2025/12/5 ＠武陵高中／ 王意中 心理師 ／#講座筆記
一定要說～這位講師也太有趣了吧！講座開始就「演很大」讓人懵了一瞬間，下一刻才意識到：啊，真的是孩子跟家長常遇到的情境！
過程中各種直接演給你看、搭配專業說明，偶爾還順著語句唱起歌～唱作俱佳的演講方式，讓人超有精神聽下去，連小孩都參與感十足（部分家長有帶孩子）前排的一位孩子還各種被cue，太可愛！
今天開啟電腦就立刻追蹤：
推薦未來有機會一定要聽聽他的現場！
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從講座中就可一窺其專業，王意中臨床心理師對「雙殊生」特別有研究，無論是資優＋「ＡＤＨＤ、亞斯、學障」…分別有相關著作，推薦給想／需要深入瞭解的人參考！（包括是否用藥、帶入配套措施的訓練等）
講師講到一段落就開放提問的方式也很讚，時間安排盡在掌控之中，讓大家的問題盡可能被直接回答到，收穫滿滿，講座也能如期結束－他還得趕回宜蘭呢！（真的太感謝了）
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簡單筆記如下：
１．資優特質應該理解為被「發現」，而非「考上」資優班
若靠補習成為假性資優，尚能應付中小學時期的資優資源班，但到高中完全資優班將特別痛苦，可能呈現明顯落差而備受打擊。
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２．資優七大特質（與應對）：
- 超強烈的求知欲（僅注意感興趣的事）
- 對完美的要求（小心父母本身的期待）
- 高品質的專注力
- 超細膩的理解力
- 善於表達與愛發問
- 超敏感的情緒反應（以生活經驗多加引導）
- 人際收放與調適的兩極處理（ＳＥＬ訓練）
－以上特質，在吾兒身上確實僅出現在感興趣項目...平常根本就是個小阿鏘Orz
家長能給予的協助，就是去找出不同階段的「壓力源」，驅散不合理的完美＆自我要求，引導孩子「覺察－轉念－行動」，合理地善待自己，獲得進步。
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３．資優與績優完全是不同概念！
這一點，在每場講座都不斷被提醒～
但，就連大多數家長也難以跳脫迷思，尤其家有手足的話，即使周遭的人不比較、他們也忍不住會比，因此爸媽的態度、支持與疏導就更顯重要－在家，就別談資優吧！家，是談「愛」的地方❤
而我…就算知道，難免仍希望成績別太差，孩子自己其實多少也會在意；提醒之後，就按照他的步調努力吧！別抹煞了對學習的熱情更重要。
（ＢＴＷ，吾兒四年級社會最近小考考了個不及格…他自己都大傻眼，看來，總算稍微認識到有些東西不背就是沒有，光靠數學理解力無法打遍天下啊！）
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４．適合每個孩子的教育提醒：
- 消弭「應該」的破壞力
- #任何情緒都該被接納
- 慎防「比較」帶來的傷害
- 成功的定義－沒有標準答案！
- 以「漸層」取代二分法－不是非黑即白！
（講師分享當他定居宜蘭，也被問過是否擔心孩子競爭力不夠？但他認為的競爭力－ #對土地的認同感、抗壓性、彈性…都是無論在哪都能培養的！好喜歡這答案他也分享了自家孩子大學的主動探索與選擇，聽起來就很棒，感受到滿滿的愛～真的是給予安心支持就很夠了！）
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５．嚴重影響孩子狀態的３Ｃ問題：
王心理師直接用「傳說對決」來雙關－３Ｃ可能會讓資優成為「傳說」！即使是資優生，陷溺３Ｃ的使用，同樣會完蛋～
不是完全不能使用，爸媽務必注意約定好就「不能妥協」！並且留意給予３Ｃ之後孩子的狀態：是否態度開始變得不ＯＫ？容易浮躁？作息紊亂？學業大幅下滑？對周遭變得漠不關心…等等，都是非得正視的警訊！
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家長提問大多與手足、３Ｃ有關，另外有個令我印象深刻的問題－
孩子沒特別對什麼東西有熱情，怎麼辦？
王心理師直接先問大家，在場父母懷有「熱情」的請舉手。…出乎我意料，竟然不多！（我可是有舉喔！雖做得不夠好但對文字＆玩耍熱情還是有的～）
接著反問大家，覺得他是有熱情的人嗎？－獲得了一致的「ＹＥＳ」！時而生動、時而更澎湃的講述，真的是熱力滿滿～
但，王心理師接著分享，「熱情」與「能力」常可能不在同一件事，孩子本就不用太早對一件事懷抱熱情，特別是有些亞斯特質恐怕會因此「固著」，反倒喪失發展其他可能的機會；日後的生活經驗會觸發不同可能，因此，比起早早尋到熱情，不如好好守護孩子的「興趣」，當他們看見自己想要的，自會想方設法慢慢累積能力，達成目標，我們父母只要全力支持、陪伴就足夠啦❤
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王心理師在寶瓶文化出版的《資優生教養的頭痛問題》，看了一下簡介，應涵蓋了部分講座內容，推薦給錯過講座的爸媽們參考～
願我們都能完整接納孩子的本質，繼續用心欣賞獨特之處，陪伴、理解，讓他們的天賦得以自由！
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